精準閱讀，適切表達 ──談國文科混合題型的評量精神

國立政治大學中文系林啟屏教授、曾守正教授/審訂
大考中心研究員詹乃凡、潘莉瑩/撰

大考中心的考試題型，皆經長期研究、反覆修訂，俾使在穩定中求取精進。91學年度起，「大學多元入學新方案」以學科能力測驗（簡稱學測）及指定科目考試（簡稱指考）作為大學校系選才的依據，國文考科選擇題、非選擇題同卷施測，題型包含單選題、多選題與非選擇題。107學年度起，學測國文考科分成選擇題、國語文寫作能力測驗（簡稱「國寫」）兩份試卷，採分節施測、成績合併計算的方式辦理。自111學年度起，現行學測國文(選擇題)將納入包含選擇題與非選擇題的「混合題型」，更名為「國語文綜合能力測驗」（簡稱「國綜」），並與國寫維持分節施測、成績合併計算的測驗模式。

111學年度即將加入混合題型，此乃呼應108課綱「核心素養」概念，期以多層次且結構化的評量設計，引導考生善用習得的知識與技能，深入思考、解決問題，以體現素養學習的成果。為容納新加入的混合題型，大考中心設計新式答題卷，容許多元的命題、作答樣式，此措施對命題者、答題者而言，可喻之為「解鎖」：命題者突破舊式答案卡劃記的限制，可依不同評量目標個別設計樣式，短答、畫表、作圖等皆可靈活運用，而答題者也不受「既定選項中擇優作答」的限制，可進一步主動表達，書寫看法。