2024-07-01 教育局性平宣導影片-未經同意散佈私密影像
2020-11-23 iWIN網路內容防護機構依據兒少法46條規定，受理民眾申訴有害兒少身心發展之網際網路內容。
注意事項：
(連結https://i.win.org.tw/appeal.php?Target=1)
一、iWIN網路內容防護機構依據兒少法46條規定，受理民眾申訴有害兒少身心發展之網際網路內容。
二、本機構受理之申訴內容，主要為涉及違反兒少保護相關法令之網路內容(如兒童及少年福利與權益保障法、兒少性剝削防制條例與性侵害犯罪防治法…等相關法令)。
三、申訴者需提供正確的電子信箱，以利系統有效寄發確認信、案件編號與回復處理結果。
四、系統自動發送「確認信」機制，是為了確認申訴者提供的電子信箱無誤，並防止遭他人冒用。申訴者如於案件反映後，未收到確認信，請查詢所提供的電子信箱垃圾信件資料夾，並進行確認。
五、申訴者需明確填寫申訴事由、說明具體訴求，並提供申訴網址與相關事證。申訴者所填寫的資料，依據個人資料保護法及相關規定，不對外公開，僅提供本機構業務上聯繫使用。未依規定提供者，本機構礙難受理協助。
六、同一事由，若已經處理小組適當處理，並已明確答覆者，本機構不再受理申訴。
七、非屬「有害兒少身心健康」之「網路內容」，可至下列單位進行申訴：
(一) 線上遊戲消費爭議問題請至《線上遊戲申訴服務信箱》申訴。
(二) 網路連線速度、電信類、器材未經NCC認證…等問題請至《國家通訊傳播委員會-通訊傳播業務陳情網》申訴。
(三) 一般網路消費糾紛問題請至《行政院消費者保護會線上申訴系統》申訴。
(四) 著作權相關問題請至請至《經濟部智慧財產局》查詢。
網路霸凌受理原則：
什麼是霸凌(bully)？
依據挪威學者Olweus廣為學界採用的校園霸凌定義「一個學生長時間、重複地暴露在一個或多個學生主導的欺負或騷擾行為之中，而且具有故意傷害的行為、重複發生、力量失衡等三大特徵」（教育部防制校園霸凌專區，2011）。可以得知霸凌並非單一的特定行為，而是一種會持續發生在特定人身上的一種欺凌行為，並造成生理或心理的傷害。
什麼是網路霸凌？
「網路霸凌」則是霸凌的行為出現在網路上，雖然霸凌在現實世界與網路世界中呈現的樣態可能有所不同，但多數學者均認為網路霸凌仍須具備故意傷害的行為、重複發生、力量失衡等特徵。
iWIN網路內容防護機構所能提供的協助
因iWIN網路內容防護機構主要協助處理網路上內容，自2015年擔起協助民眾面對網路霸凌的任務，也以處理網路內容為主。協助民眾針對「明顯、嚴重」的霸凌內容、洩漏個資、私密照…等與平台業者溝通緊急刪除、隱藏網路上的內容。其他屬於私人糾紛像是侮辱、誹謗、嘲諷及騷擾等，由於內容是否觸法構成對他人侵害或侮辱、誹謗等，還需要由司法機關來審理認定，則應透過法律途徑，使行為人負起應負的責任。
處理說明：
一、網路內容屬新聞報導類，申訴人指陳報導有偏頗、用詞不當等情事，但內容與呈現型態並無明確違反相關法令時，處理小組僅能協助轉達意見。
二、網路內容屬民眾私人糾紛，未涉及兒少保護相關事件時，處理小組僅能協助向平台管理者轉達意見。若糾紛涉刑事違法案件，請直接向司法單位提出告訴。
三、申訴內容屬境外平台者，基於我國管轄權無法及於境外平台，處理小組將盡力協助與境外業者溝通申訴事項，無法強制對方遵循中華民國法律。
2016-04-25 國前署性別相關連結
2015-11-20 國立南科國際實驗高級中學性騷擾防治措施
2015-10-07 國立南科國際實驗高級中學104學年度性別平等教育委員名冊
2015-10-07 國立南科國際實驗高級中學104學年度「性別平等教育」實施計畫 ...
國立南科國際實驗高級中學104學年度「性別平等教育」實施計畫
一、主題：性別平等教育
二、依據：依性別平等教育法，推動校園性別平等教育相關活動。
三、目的：
（一）培養學生、教師及家長具備正確的性別觀念與知識，建立無性別歧視的教育環境。
（二）培養學生具備性別交往的正確態度與禮儀。
（三）增進全校師生對性侵害與性騷擾防治之議題有正確的知識與態度。
（四）改善並建立無性別偏見之校園空間，並確保師生在校園的人身安全。
（五）充實性別平等教育資源，提供校內外師生及家長之運用。
四、活動內容概要：
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編號 |
實施 項目 |
實施 時間 |
實施目的 |
實施 對象 |
實施說明 |
負責 單位 |
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01 |
成立性別平等專區並採購相關書籍 |
全學年 |
增進全校師生有關性別平等教育的知識及觀念 |
全校教職員工生 |
成立性別平等專區且不定期採購有關性別平等相關書籍，提供全校師生參閱及查詢。 |
圖書館 |
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02 |
健康與護理 |
上學期 |
認識性別差異並了解正確交往態度 |
高三 |
健康與護理課程 |
教務處 |
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03 |
影片欣賞 |
上學期 |
探討「性別工作平權」在現代職場中落實的情形 |
高三學生 |
影片:壽司之神 Q:華爾街日報記者曾在2011年的訪問中問說究竟為何這間號稱全世界最棒的壽司店沒有收過女性為學徒，對於這一點，兒子小野禎一就說：「原因就在於女性有月經。要成為專業壽司師傅就得有穩定一致的味覺，但由於月經會干擾到她們的味蕾，女性就不能當壽司師傅！」 藉由影片探討職場性別不平等的概念並腦力激盪思考促進職場性別工作平等的相關措施。 |
輔導室 |
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04 |
輔導科性別平等議題融入教學 |
上學期 |
瞭解友善職場相關概念 |
高三學生 |
藉由各行各業生涯達人介紹，讓學生能認識職業的甘苦，以及想要進入該行業時應做的準備，同時幫助學生探索自己的興趣，並打破職場性別刻板印象。 |
輔導室 |
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編號 |
實施 項目 |
實施 時間 |
實施目的 |
實施 對象 |
實施說明 |
負責 單位 |
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05 |
公民與社會課程 |
上學期 第3週 |
認識性別平等重要性 |
高一 |
公民與社會第二課 性別平等課程 |
教務處 |
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06 |
文章分享 |
上學期第4週 ~ 第20週 |
藉由文章賞析，培養學生正確性平素養 |
中學部學生 |
藉由每週的輔導週誌，請各班輔導股長將文章公布給全班分享，藉由生活化的文章及案例，讓學生了解性平的重要，保護自己，尊重別人，培養 正確性平觀念。 |
輔導室
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07 |
諮商小團體 |
上學期9~11月 |
培養合宜的性教育觀念，藉以達到自我保護與性別平等的功能 |
中學部學生 |
由心理師藉由生動活潑之小團體輔導活動，提供學生討論青春期各種人際、交友、戀愛之相關議題，學習如何表達自己，掌握別人的想法，練習人際拒絕之技巧與合宜的性教育觀念，藉以達到 自我保護與性別平等的功能。 |
輔導室 |
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08 |
游泳課融入性別平等教學 |
上學期9~11月 |
認識男女有別 |
國小部五年級男女生 |
1.藉由上游泳課，說明男女身體構造的觀念，所以游泳服裝也不相同。 2.因男女泳裝不同，給予學生正向的態度去面對異性。 3.實施游泳課程，讓男女生同時學習游泳技能，落實兩性平等。 |
國小部 體衛組 |
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09 |
體育課融入性別平等教學 |
上學期9月 |
透過接力教學，增進兩性互助合作 |
國小部六年級男女生 |
1.接力教學過程中，男女一定會為了接到棒子，有手掌或肢體上的碰觸，因此在課程中對於全班同學要先說明完整的教學過程，使學生不會因彼此接棒時碰觸而產生誤會。 2.剛開始練習時，先將男女分開練習，等到習慣接棒時會有手掌或肢體碰觸後，才男女一起練習。 3.藉由練習接力，增進對兩性的認識與班級向心力。 |
國小部 體衛組 |
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10 |
性平講座 |
上學期第4週 9/19 |
藉由研習辦理，讓本校教職員工了解性平事件處理流程 |
性平會委員 |
講座：校園性別事件通報與行政作業 藉由情境演練提升性平委員對性平事件之辨識能力、危機處遇、責任通報及資源連結等知能。 |
輔導室
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11 |
國小五年級生理衛教講座 |
上學期第4週 9/22 |
教導學童男女有別的觀念，增進其對兩性的認識，培養相互尊重的態度 |
國小部五年級男女生 |
運用彈性課程時間，邀請外面講師進行兩性教育宣導： 1.說明男女為何身體構造不一樣。 2.進入發育階段時，該如何面對身體的轉變。 3.如何養成良好的衛生習慣。 |
國小部 體衛組 |
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編號 |
實施 項目 |
實施 時間 |
實施目的 |
實施 對象 |
實施說明 |
負責 單位 |
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12 |
體育課融入性別平等教學 |
上學期10月 |
以跳高教學，提昇學童自信心與自我價值 |
國小部六年級男女生 |
1.跳高是國小體育課中，難度頗高的一項，學生通常一聽到上跳高，就會排斥或害怕，在教學上必須設計許多活動與課程，學生才敢願意學習。 2.通常在跳高教學中，班上女生或體態臃腫的人不是不會跳，而是沒有自信，怕同學嘲笑，所以上課中針對不會或不敢練習的同學，要適時給予鼓勵及肯定，讓學生明白這是男女都可以學習的一項體育動作。 3.將跳高做動作分析，把腳步練習和完整動作分開教學，可以讓害怕這項目的同學願意去嘗試，一旦基礎腳步動作練習成功後，學生就會勇於嘗試，進而提昇自我信心。 4.對於認真學習的同學，將完整跳高動作技能教導給同學去練習，當學生用標準的姿勢完成跳高動作，立即給予肯定，使認真學習的男女生，不會因性別差異而認為跳高是只有男生或很會運動的人才會的體育項目。 |
國小部 體衛組 |
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13 |
校園空間安全檢視會議 |
上學期 第4週10/1 |
檢視校園空間確保師生安全 |
行政人員、教師、學生代表 |
蒐集校園空間有安全疑慮之地點，並於會議前調查各部狀況，於會議中逐項檢討研擬改善方案。 |
總務處 |
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14 |
校園安全性別平等專題演講 |
上學期第8週 10/19 |
增進學生的性別意識 |
高中部 3年級 |
邀請講師蒞校宣講，讓學生了解性平的重要，保護自己，尊重別人，培養正確性平觀念。
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學務處 |
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15 |
校園安全性別平等專題演講 |
上學期第11週 11/09
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培養學生具備性別交往的正確態度與禮儀 |
國中部 8年級 |
配合學務處的宣講活動，邀請講師蒞校演講。 |
學務處 |
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16 |
性平教育宣導 |
上學期第14週11/28 學生朝會 |
由性平教育宣導促進性平尊重、隱私觀念溝通與情緒調整進而培養健康的親密關係 |
中學部學生 |
利用學生朝會時間，進行性平教育宣導活動。 |
輔導室 |
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編號 |
實施 項目 |
實施 時間 |
實施目的 |
實施 對象 |
實施說明 |
負責 單位 |
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17 |
輔導科性別平等議題融入教學 |
上學期第17週 12/21~12/25 |
培養合宜的兩性觀念，藉以達到自我保護與性別平等的功能 |
國中部學生 |
藉由學習單及輔導活動老師的講解，使學生獲得性平相關法律常識。 |
輔導室 |
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18 |
家庭教育講座 |
上學期第18週 12/28 |
培養尊重、 、平等、多元、互惠的精神，增進兩性平等的概念 |
七年級學生 |
家庭教育講座 了解不同性別在溝通及表達上有很大不同，如何在溝通的過程中了解彼此想法，進而學習尊重， 達到性別平等。 |
輔導室
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19 |
性別教育入班宣導 |
下學期 |
增進學生的性別意識，學習突破性別刻板化的影響 |
雙語部 5~8年級 |
邀請現代婦女基金會性平講師入班宣導，讓學生了解性平的重要，保護自己，尊重別人，培養正確性平觀念。 |
雙語部生輔組 |
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20 |
性平教育兩性交往課程 |
下學期 |
兩性交往的價值與挫折管理 |
雙語部9~12年級 |
透過性教育教學引導學生正確的兩性交往價值觀與溝通技巧 |
雙語部生輔組 |
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21 |
彈性課--『如何尊重你(妳)』講座活動 |
下學期 星期二 彈性時間 |
讓學生明瞭在兩性相處上，如何能擁有正向的態度 |
國小部六年級男女生 |
運用彈性課程時間，對男女生分別進行兩性教育宣導： 1.男女在認識階段，要如何去保護自己。 2.兩性在相處過程中，如何做才能避免造成傷害、遺憾。 |
國小部 體衛組 |
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22 |
班際體育競賽融入性別平等教學 |
下學期 |
以競賽方式讓班級男女同學互相鼓勵與支持，提高班級向心力 |
國小部 1~6年級學生 |
1.國小部班際體育競賽，總共分六大競賽項目，比賽方式男女生都能參與。 2.設計的用意是為了讓男女生都能參與到競賽活動，而不是只有男生才可以比賽，造成班上女生不知該做什麼，而覺得很無聊。 3.當女生可以一同參與競賽時，全班整體動起來，不會有人是被被冷落的，男女之間為了班級榮譽，下場比賽的人拼鬥、啦啦隊在場邊奮力加油，共同為比賽盡心盡力，無形中養成兩性平等的觀念。 |
國小部 體衛組 |
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23 |
自然與生活科技融入教學 |
下學期第三週 |
藉由性別平等議題融入教學，增進學生對相關議題瞭解 |
國一 學生 |
於課程中探討性別平等相關議題： (1)動物界中的好爸爸 (2)訪談媽媽生你的過程 |
國中部 |
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24 |
性別教育宣導 |
下學期 |
培養學生具備性別交往的正確態度與禮儀 |
高中部 1年級 |
配合學務處的宣講活動，邀請講師蒞校演講。 |
學務處 |
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25 |
性別教育宣導 |
下學期
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培養學生具備正確的性別觀念與識 |
國中部 7年級 |
配合學務處的宣講活動，邀請講師蒞校演講。 |
學務處 |
五、本計劃呈校長核可後實施，修正時亦同。
2015-09-22 國教署104年度性別平等教育推動課程教學種子教師培訓工作坊（第二梯次）」開始報名囉! ...
一、教育部國民及學前教育署104年9月16日臺教國署學字第1040104460號函「推動高級中等以下學校性別平等教育工作小組-推動課程教學諮詢服務中心辦理「104年度性別平等教育推動課程教學種子教師培訓工作坊（第二梯次）」實施計畫」如附件，歡迎同仁踴躍報名參加。
二、工作坊活動資訊如下：
(一)辦理時間：104年11月18日(星期三)至同年11月19日(星期四)。
(二)辦理地點：國立竹北高中（地址：新竹縣竹北市中央路3號）。
(三)參加對象（人數限40人，額滿為止，並以下列優先順位依序錄取）：
１、本署推動高級中等以下學校性別平等教育工作小組─推動課程教學諮詢中心之諮詢委員。
２、曾獲教育部或本署（含中部辦公室時期）性別平等教育議題融入課程教案設計獎勵者。
３、有志協助本署推動性別平等融入課程之教師。
三、報名自即日起至104年10月12日(星期一)止，請至教育部全國教師在職進修網站報名，課程代碼：1838055；相關未盡事宜，請逕洽「推動課程教學諮詢服務中心」專案助理徐存悅小姐，專線:03-5517330轉283。
2015-06-10 國教署104年度性別平等教育推動課程教學種子教師培訓工作坊,歡迎同仁踴躍參加 ...
國教署推動高級中等以下學校性別平等教育工作小組-推動課程教學諮詢服務中心辦理「104年度性別平等教育推動課程教學種子教師培訓工作坊」實施計畫:
說明：
一、依據本署推動高級中等以下學校性別平等教育工作小組-104年度「推動課程教學諮詢服務中心學校」實施計畫辦理。
二、旨揭工作坊活動資訊如下：
(一)辦理時間：104年6月17日(星期三)至同年6月18日(星期四)。
(二)辦理地點：國立竹北高中（地址：新竹縣竹北市中央路3號）。
(三)參加對象（人數限40人，額滿為止，並以下列對象優先錄取）：
１、本署推動高級中等以下學校性別平等教育工作小組─推動課程教學諮詢中心之諮詢委員。
２、曾獲教育部或本署（含中部辦公室時期）性別平等教育議題融入課程教案設計獎勵者。
３、有志協助本署推動性別平等融入課程之教師。
三、報名自即日起至104年6月12日(星期五)止，請至教育部全國教師在職進修網站報名，課程代碼：1798224；相關未盡事宜，請逕洽「推動課程教學諮詢服務中心」專案助理張茹惠小姐，專線:03-5517330轉282。
2015-06-10 國立高雄師範大學特殊教育中心於104年7月15日辦理104年度「性別平等教育研習」歡迎相 ...
2015-05-27 有關教育部函轉法務部關於未滿14歲之學生，涉校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件，經學校 ...
二、按未滿14歲之學生，倘涉校園性別事件，經學校調查為加害人屬實，學校依性平法第25條第2項規定，要求其接受8小時性別平等教育課程、接受心理輔導或其他符合教育目的之處置，是否因其屬行政罰法所列之「警告性處分」，而與行政罰法第9條第1項規定牴觸？經教育部函詢法務部，該部於104年5月20日以法律字第10403501200號函復如下：
(一)按行政罰是對行為人過去違反行政法上義務所為之處罰，受處罰人應具備責任能力，而考量未滿14歲人身心未臻成熟，故於行政罰法第9條明定，未滿14歲人之行為不予處罰；又行政罰法係普通法，其他法律有特別規定者，不適用行政罰法之規定（行政罰法第1條但書規定參照），故各別法律中考量其立法意旨及規範目的，認有對未滿14歲人之行為就各別具體情形規定，得處以具裁罰性之警告性處分者，仍得於各別法律中加以規範，優先適用各該特別規定，合先陳明。
(二)次按行政罰法第2條規定：「本法所稱其他種類行政罰，指下列裁罰性之不利處分：四、警告性處分：警告、告誡、記點、記次、講習、輔導教育或其他相類似之處分。」上開處分是否屬行政罰不能望文生義，應從實質功能視其是否具「裁罰性之不利處分」性質而定。有關學校依性平法第25條第2項規定，命校園性騷擾或性霸凌事件之加害人即學生，接受心理輔導處置、向被害人道歉、接受8小時之性別平等教育相關課程或其他符合教育目的之措施，依其93年6月23日及100年6月25日修正立法理由所載，考量性霸凌多屬存於學生間的性別觀念偏差行為，其性別意識與價值觀仍未定型，處罰威嚇可能造成性別觀念之持續扭曲，反不利未來之性別關係發展，是從保護學生與性別平等教育立場應從寬處理，強調宜教不宜罰原則，並強化心理輔導的重要性與必要性，故要求加害人接受心理輔導，使其成為強制性義務。是學校對旨揭學生為上揭處置措施實係蘊含教育之目的，應不具裁罰性質，故應非屬行政罰，自無來函所稱性平法與行政罰法牴觸或競合之疑義。
三、爰未滿14歲之學生，倘涉校園性別事件，經學校調查為加害人屬實，學校自得依性平法第25條第2項規定，要求其接受8小時性別平等教育課程、接受心理輔導或其他符合教育目的之處置。